発達協会ウェビナー

　　

ことば・コミュニケーション・会話

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53:06

話しことばの障害とはー構音障害と吃音を中心に（原由紀）【R3-16】

¥1,650

1:06:51

遊びの中でことば・コミュニケーションの力を育てる（東敦子）【R3-4】

¥1,650

59:52

会話の力を育てる（藤野博）【R2-52】

¥1,650

57:22

ことばとコミュニケーションの評価ー知的障害のある子を中心に（一松麻実子）【R2-45】

¥1,650

1:17:42

ことばの発達とコミュニケーション支援（熊田広樹）【R2-31】

¥1,650

1:08:25

暮らしの中でことばを育てる（國島典子）【R2-10】

¥1,650

1:05:02

コミュニケーション指導の実際（坂井聡）【R2-8】

¥1,650

1:00:09

知的障害や発達障害がある子どもとのコミュニケーション（坂井聡）【R2-7】

¥1,650

55:40

前言語期のコミュニケーション指導（鈴木さやか）【R2-5】

¥1,650

56:27

単語～２語文・３語文期のコミュニケーション指導（本間慎治）【R2-14】

¥1,650

あそび・保育・幼児教育・クラスづくり

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54:00

子どもの遊びと保育－支援の必要な子どもへの配慮について(松井剛太)【R3-22】

¥1,650

1:16:43

幼児期に育てたい集団参加の力　衝動的な子への対応 ～人と関わりながら学ぶ～（三島節子）【R3-14】

¥1,650

57:34

幼児期に育てたい集団参加の力　集団参加の力を育てるためのアプローチ ～人と関わりながら学ぶ（三島節子）【R3-13】

¥1,650

1:00:07

ソーシャルスキルを育てる遊び（大畑豊）【R3-6】

¥1,650

59:44

学習する力を育てる遊びー作業療法の視点から（笹田哲）【R2-47】

¥1,650

58:47

生活動作を育てる遊び－作業療法の視点から（笹田哲）【R2-46】

¥1,650

1:01:45

こどもの発達と遊びを通した働きかけのポイントー作業療法からのアプローチ（石井孝弘）【R2-37】

¥1,650

57:34

保育・療育の中で取り組む遊び－感覚統合の見方を活かす（永井洋一）【R2-30】

¥1,650

1:18:12

集団の中で行う行動面への対応（霜田浩信）【R2-25】

¥1,650

1:05:32

クラスの中で取り組む支援の実際 -特別な関わりが必要な子への保育・幼児教育を中心に(佐藤曉)【R2-2】

¥1,650

不器用・粗大運動・手指操作・発達性協調運動障害

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1:03:38

運動発達をふまえた関わり方（澤江幸則）【R2-38】

¥1,650

57:55

発達性協調運動障害とは（古荘純一）【R2-32】

¥1,650

1:01:26

手指操作への支援（松本政悦）【R2-28】

¥1,650

53:56

手指操作の発達とその障害（松本政悦）【R2-27】

¥1,650

1:04:28

粗大運動の支援（七木田敦）【R2-4】

¥1,650

1:02:21

粗大運動の発達とその障害(七木田敦)【R2-3】

¥1,650

ダウン症

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53:19

ダウン症の子への運動発達支援（山本良彦）【R2-43】

¥1,650

55:56

ダウン症児の子育てを支えるケア（本田順子）【R2-42】

¥1,650

1:09:35

出生前診断に関する諸問題を整理する（大橋博文）【R2-41】

¥1,650

1:00:58

ダウン症児への摂食指導（田村文誉）【R2-11】

¥1,650

認知機能・注意・記憶・実行機能・ワーキングメモリー

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52:24

発達障害のある子の視覚認知のつまずきー評価・支援について(川端秀仁)【R3-25】

¥1,650

1:05:32

脳の働きをふまえた子どもの評価（片桐正敏）【R3-15】

¥1,650

1:07:03

ワーキングメモリに配慮した指導③ワーキングメモリ理論に基づいた支援（湯澤正通）【R3-11】

¥1,650

1:12:23

ワーキングメモリに配慮した指導①ワーキングメモリの基本的働き（湯澤正通）【R3-9】

¥1,650

58:39

ワーキングメモリに配慮した指導②ワーキングメモリのアセスメントと発達（湯澤正通）【R3-10】

¥1,650

55:44

注意の働きと支援(今井正司)【R3-7】

　　　　　　　　2021-11-30 23:59:59配信終了 　　　　　　　　　

¥1,650

55:47

ワーキングメモリの働きと学習（河村暁）【R2-35】

¥1,650

セット

発達障害のある子の実行機能と支援（池田吉史）【R2-34】

¥1,650

1:13:21

脳の働きの評価２－評価からつなげる指導法（坂爪一幸）【R2-13】

¥1,650

1:12:08

脳の働きの評価１－神経心理学の視点から（坂爪一幸）【R2-12】

¥1,650

基礎知識・発達障害・知的障害・療育

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1:15:40

心理検査を解釈するための基礎知識（安住ゆう子）【R3-24】

¥1,650

1:04:10

子どもの見立てと、予後・成長（二宮信一）【R2-40】

¥1,650

1:13:58

社会生活技能の指導法（藤野泰彦）【R2-39】

¥1,650

54:52

発達障害・知的障害のある子のライフサイクルと課題（玉井邦夫）【R2-22】

¥1,650

57:46

発達障害・知的障害とは（玉井邦夫）【R2-21】

¥1,650

58:58

療育とは（武藤英夫）【R2-6】

¥1,650

行動の問題・社会性の発達

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1:04:29

社会性の発達と「行動の問題」（小倉尚子）【R2-36】

¥1,650

1:04:03

「行動の問題」の見方と対応ー応用行動分析による理解とアプローチ（渡部匡隆）【R2-26】

¥1,650

思春期・対人関係・自己理解

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59:14

発達障害のある子どもの仲間関係と社会性の発達（日戸由刈）【R3-18】

¥1,650

55:08

発達障害のある人の自己理解（長澤正樹）【R3-3】

¥1,650

1:00:11

ASDのある子の共感性（米田英嗣）【R3-2】

¥1,650

セット

学校・学級における認知行動療法の応用（松浦直己）【R2-ｾ44】

¥3,300

55:55

発達障害のある子の友人関係・人間関係（村上由美）【R2-16】

¥1,650

感覚の問題

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セット

発達障害・知的障害がある子の「感覚」への対応（岩永竜一郎）【R2-ｾ53】

¥3,300

56:50

発達障害の方の感覚の問題と社会的コミュニケーション（和田真）【R2-51】

¥1,650

医学・診断

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1:05:42

ゲームやSNSの世界と⼦どもたち（関正樹）【R3-21】

¥1,650

56:23

発達障害とうつ病、双極性障害の併存（岡田俊）【R3-5】

¥1,650

53:39

子どもの発達・発達障害と睡眠（福水道郎）【R2-29】

¥1,650

家族・きょうだい・ペアレントトレーニング

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1:02:04

保護者とのコミュニケーション(中川信子)【R3-1】

¥1,650

1:03:11

ペアレント・トレーニングの実際（富澤弥生）【R2-50】

¥1,650

1:00:23

きょうだいへの支援を考える（阿部美穂子）【R2-48】

¥1,650

1:06:29

「行動の問題」の見方と対応の実際ー子どもと関わる大人への認知行動療法（高橋史）【R2-33】

¥1,650

リラクセーション・身体ケア・おうち時間

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1:03:39

子どもの発達サポートヨガ（太田千瑞）【R3-12】

¥1,650

1:01:01

自閉症発達障害の方のカラダケア（三宮華子）【R3-8】

¥1,650

52:13

身体を窓口にした緊張へのアプローチ（香野毅）【R2-49】

¥1,650

読み書き・算数・LD（学習障害）

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1:06:16

発達性ディスレクシア（発達性読み書き障害）の評価と支援(川崎聡大)【R3-20】

¥1,650

1:06:43

発達性ディスレクシア（発達性読み書き障害）の理解と評価（川崎聡大）【R3-19】

¥1,650

1:09:19

算数障害のある子への実際の支援－「生活でつかう算数」の指導方法（石塚誠之）【R3-17】

¥1,650

心のトラブル・発達障害の二次的な問題

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51:27

愛着障害と発達障害を併せ持つ子との関わりー褒め方・叱り方・伝え方（奥山隆）【R3-23】

¥1,650

　　　　 　

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