発達協会ウェビナー

　　

【WLA】ことば・コミュニケーション・会話

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53:28

発音が気になる子のためにできること【WLA-13】

¥1,650

1:00:58

ことば・コミュニケーションを支援する―おしゃべりができるようになった子どもへの支援の実際（鳥居千登勢）【WLA-12】

¥1,650

59:43

自閉スペクトラム症のコミュニケーション特性 ー方言研究から（松本敏治）【WLA-11】

¥1,650

53:06

話しことばの障害とはー構音障害と吃音を中心に（原由紀）【WLA-10】

¥1,650

1:06:51

遊びの中でことば・コミュニケーションの力を育てる（東敦子）【WLA-9】

¥1,650

59:52

会話の力を育てる（藤野博）【WLA-8】

¥1,650

57:22

ことばとコミュニケーションの評価ー知的障害のある子を中心に（一松麻実子）【WLA-7】

¥1,650

1:17:42

ことばの発達とコミュニケーション支援（熊田広樹）【WLA-6】

¥1,650

1:08:25

暮らしの中でことばを育てる（國島典子）【WLA-4】

¥1,650

1:05:02

コミュニケーション指導の実際（坂井聡）【WLA-3】

¥1,650

【WA】あそび・保育・幼児教育・クラスづくり

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1:12:58

インクルーシブ保育とその実践（三山岳）【WA-14】

¥1,650

52:32

子ども理解からはじめる感覚統合遊び　ー保育者と作業療法士のコラボレーションー（高畑脩平）【WA-13】

¥1,650

1:03:02

発達特性のある子どもとクラスづくり～集団活動のすすめ方～（福岡寿）【WA-12】

¥1,650

54:00

子どもの遊びと保育－支援の必要な子どもへの配慮について(松井剛太)【WA-11】

¥1,650

1:16:43

幼児期に育てたい集団参加の力　衝動的な子への対応 ～人と関わりながら学ぶ～（三島節子）【WA-10】

¥1,650

57:34

幼児期に育てたい集団参加の力　集団参加の力を育てるためのアプローチ ～人と関わりながら学ぶ～（三島節子）【WA-9】

¥1,650

1:00:07

ソーシャルスキルを育てる遊び（大畑豊）【WA-8】

¥1,650

59:44

学習する力を育てる遊びー作業療法の視点から（笹田哲）【WA-7】

¥1,650

58:47

生活動作を育てる遊び－作業療法の視点から（笹田哲）【WA-6】

¥1,650

1:01:45

子どもの発達と遊びを通した働きかけのポイントー作業療法からのアプローチ（石井孝弘）【WA-5】

¥1,650

【WMO】不器用・粗大運動・手指操作・発達性協調運動障害

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1:10:46

不器用さのある子どもへの理解と支援（北洋輔）【WMO-8】

¥1,650

59:40

発達障害のある子の姿勢とバランス機能へのアプローチ－理学療法の視点から（新田收）【WMO-7】

¥1,650

1:03:38

運動発達をふまえた関わり方（澤江幸則）【WMO-6】

¥1,650

57:55

発達性協調運動障害とは（古荘純一）【WMO-5】

¥1,650

1:01:26

手指操作への支援（松本政悦）【WMO-4】

¥1,650

53:56

手指操作の発達とその障害（松本政悦）【WMO-3】

¥1,650

1:04:28

粗大運動の支援（七木田敦）【WMO-2】

¥1,650

1:02:21

粗大運動の発達とその障害(七木田敦)【WMO-1】

¥1,650

【WD】ダウン症

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1:02:48

ダウン症児・者の健康管理（小野正恵）【WD-5】

¥1,650

53:19

ダウン症の子への運動発達支援（山本良彦）【WD-4】

¥1,650

55:56

ダウン症児の子育てを支えるケア（本田順子）【WD-3】

¥1,650

1:09:35

出生前診断に関する諸問題を整理する（大橋博文）【WD-2】

¥1,650

1:00:58

ダウン症児への摂食指導（田村文誉）【WD-1】

¥1,650

【WN】認知機能・注意・記憶・実行機能・ワーキングメモリー

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1:02:23

発達障害とAPD（聴覚情報処理障害）(小林優子）【WN-15】

¥1,650

1:03:36

見る力とそれを育てるトレーニング（奥村智人）【WN-14】

¥1,650

1:03:49

認知特性に応じたかかわり方（増田謙太郎）【WN-13】

¥1,650

55:21

アーレンシンドローム（視覚の過敏症）の理解と支援（熊谷恵子）【WN-12】

¥1,650

52:24

発達障害のある子の視覚認知のつまずきー評価・支援について(川端秀仁)【WN-11】

¥1,650

1:05:32

脳の働きをふまえた子どもの評価（片桐正敏）【WN-10】

¥1,650

1:07:03

ワーキングメモリに配慮した指導③ワーキングメモリ理論に基づいた支援（湯澤正通）【WN-9】

¥1,650

1:12:23

ワーキングメモリに配慮した指導①ワーキングメモリの基本的働き（湯澤正通）【WN-7】

¥1,650

58:39

ワーキングメモリに配慮した指導②ワーキングメモリのアセスメントと発達（湯澤正通）【WN-8】

¥1,650

55:47

ワーキングメモリの働きと学習（河村暁）【WN-5】

¥1,650

【WF】基礎知識・発達障害・知的障害・療育

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1:10:49

発達障害・知的障害のある子ども・人の防災【WF-8】

¥1,650

57:28

発達に障害のある子どもへの食事指導（西村実穂）【WF-7】

¥1,650

56:46

発達障害のある女性への支援、指導（木谷秀勝）【WF-6】

¥1,650

1:15:40

心理検査を解釈するための基礎知識（安住ゆう子）【WF-5】

¥1,650

1:04:10

子どもの見立てと、予後・成長（二宮信一）【WF-4】

¥1,650

54:52

発達障害・知的障害のある子のライフサイクルと課題（玉井邦夫）【WF-3】

¥1,650

57:46

発達障害・知的障害とは（玉井邦夫）【WF-2】

¥1,650

58:58

療育とは（武藤英夫）【WF-1】

¥1,650

【WSO】行動の問題・社会性の発達

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ポジティブ行動支援とは（大対香奈子）【WSO-9】

¥1,650

58:14

子どもたちの怒りの理解と支援（松丸未来）【WSO-8】

¥1,650

1:06:08

3講：行動の問題への対応ー応用行動分析を用いて　（山本淳一）【WSO-7】

¥1,650

58:45

2講：コミュニケーションへの支援―応用行動分析を用いて（山本淳一）【WSO-６】

¥1,650

1:06:52

１講：応用行動分析を用いた発達支援（山本淳一）【WSO-5】

¥1,650

1:08:15

教室でできる「行動の問題」への対応（井澤信三）【WSO-4】

¥1,650

1:04:29

社会性の発達と「行動の問題」（小倉尚子）【WSO-3】

¥1,650

1:04:03

「行動の問題」の見方と対応ー応用行動分析による理解とアプローチ（渡部匡隆）【WSO-1】

¥1,650

【WP】思春期・対人関係・自己理解

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1:00:19

自己理解力とコミュニケーション力：セルフアドボカシーの力を育てるために（片岡美華）【WP-7】

¥1,650

1:03:24

ユニバーサルデザインの視点から考える　発達障害・知的障害のある子の思春期・青年期の発達課題（小栗正幸）【WP-6】

¥1,650

59:14

発達障害のある子どもの仲間関係と社会性の発達（日戸由刈）【WP-5】

¥1,650

55:08

発達障害のある人の自己理解（長澤正樹）【WP-4】

¥1,650

1:00:11

ASDのある子の共感性（米田英嗣）【WP-3】

¥1,650

セット

学校・学級における認知行動療法の応用（松浦直己）【WP-2s】

¥3,300

55:55

発達障害のある子の友人関係・人間関係（村上由美）【WP-1】

¥1,650

【WSE】感覚の問題

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54:57

発達障害のある子の感覚処理障害（井手正和）【WSE-3】

¥1,650

セット

発達障害・知的障害がある子の「感覚」への対応（岩永竜一郎）【WSE-2s】

¥3,300

56:50

発達障害の方の感覚の問題と社会的コミュニケーション（和田真）【WSE-1】

¥1,650

【WME】医学・診断

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58:57

ボーダー、グレーゾーン －困難さを抱えながらも支援につながらない人たち－

¥1,650

1:01:07

知っておきたい発達障害のある子のメンタルヘルス（海老島　健）【WME－７】

¥1,650

1:02:46

高次脳機能障害の視点で見る発達障害　（橋本圭司）【WME-6】

¥1,650

55:08

チック・トウレット症の臨床（星野恭子）【WME-5】

¥1,650

1:06:58

発達障害がある子、人への医療（大谷良子）【WME-4】

¥1,650

1:03:56

起立性調節障害とこころの問題（北島翼）【WME-3】

¥1,650

1:05:42

ゲームやSNSの世界と子どもたち（関正樹）【WME-2】

¥1,650

56:23

発達障害とうつ病、双極性障害の併存（岡田俊）【WME-1】

¥1,650

【WC】家族・きょうだい・ペアレントトレーニング

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1:02:04

保護者とのコミュニケーション(中川信子)【WC-3】

¥1,650

1:03:11

ペアレント・トレーニングの実際（富澤弥生）【WC-2】

¥1,650

1:00:23

きょうだいへの支援を考える（阿部美穂子）【WC-1】

¥1,650

1:06:29

「行動の問題」の見方と対応の実際ー認知行動療法によるアプローチ（高橋史）【WSO-2】

¥1,650

【WR】リラクセーション・身体ケア・おうち時間

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1:06:31

知的・発達障害のある人の健康を守る（根本昌彦）【WR－４】

¥1,650

1:03:39

子どもの発達サポートヨガ（太田千瑞）【WR-3】

¥1,650

1:01:01

自閉症発達障害の方のカラダケア（三宮華子）【WR-2】

¥1,650

52:13

身体を窓口にした緊張へのアプローチ（香野毅）【WR-1】

¥1,650

【WLD】読み書き・算数・LD（学習障害）

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1:03:34

発達性ディスレクシア(読み障害)の理解と支援　（石坂郁代）【WLD-4】

¥1,650

1:08:49

学習障害、限局性学習症とは－理解と早期の気づきのために－（小野次朗）【WLD-3】

¥1,650

59:59

読み書きが苦手でも楽しく学べる―ICTを筆記用具にして学ぶスキルを育む―（平林ルミ）【WLD-2】

¥1,650

1:09:19

算数障害のある子への実際の支援－「生活でつかう算数」の指導方法（石塚誠之）【WLD-1】

¥1,650

【WK】心のトラブル・発達障害の二次的な問題

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59:19

発達障害のある子どもが抱える不安とその支援　②本人の力を伸ばす支援　（石本雄真）【WK-7】

¥1,650

57:09

発達障害のある子どもが抱える不安とその支援　①不安の背景と環境調整 （石本雄真）【WK-6】

¥1,650

セット

アタッチメントと非認知的な心の発達（前・後半）(遠藤利彦）【WK-5s】

¥3,300

1:01:24

二次障害への理解と予防－学校教育の中で留意すべきこと（井上秀和）【WK-4】

¥1,650

56:57

反抗する子どもの背景－発達障害の二次的な問題・反抗挑発症・愛着障害など（田中哲）【WK-3】

¥1,650

1:01:47

発達障害のある子と不登校（三木崇弘）【WK-2】

¥1,650

51:27

愛着障害と発達障害を併せ持つ子との関わりー褒め方・叱り方・伝え方（奥山隆）【WK-1】

¥1,650

　　　　 　

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